• Task-Based Language Learning

    • Task-Based Language Learning (TBLL) ist ein handlungsorientierter Ansatz im Fremdsprachenunterricht, bei dem authentische Sprachverwendung im Mittelpunkt steht. Anstatt sich primär auf Grammatikregeln zu konzentrieren, lernen Schüler*innen Englisch, indem sie bedeutungsvolle Aufgaben lösen – sogenannte tasks –, die echte Kommunikationssituationen simulieren.

      Kernelemente von TBLL:

      • Fokus auf Bedeutung und Kommunikation, nicht auf isolierte Sprachformen.
      • Lernende stehen im Zentrum: Sie interagieren, verhandeln Bedeutung und verwenden Sprache aktiv.
      • Authentische Aufgaben: z. B. eine Reiseroute planen, ein Poster gestalten, eine Podcastfolge aufnehmen.
      • Prozessorientiert: Sprachliche Strukturen werden entdeckt, nicht vorgegeben.

      Warum TBLL für den Englischunterricht?

      • Fördert kommunikative Kompetenz, Kollaboration und kritisches Denken.
      • Unterstützt differenziertes Lernen und lässt sich mit digitalen Tools verbinden.
      • Passt hervorragend zu kompetenzorientierten Lehrplänen, wie sie z. B. in den jeweiligen Curricula oder KMK-Bildungsstandards verankert sind (vgl. z.B. das Handout Kompetenzorientierter Unterricht)
      Hinweis: Ich biete regelmäßig Seminare zu Task-Based Language Learning and Teaching an, in denen wir gemeinsam tasks entwickeln. 

    • Ausgewählte Literatur:

      Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning and Teaching. Oxford University Press.

      Gilabert, R. (2023). Where SLA and Language Education Meet: The Transfer from Task-Based Needs Analysis to Task Design. Education Sciences, 13(10), 1015. 

      Kuchenbuch, F. (2025). Aufgaben(orientierung) im kompetenzorientierten Englischunterricht wahrnehmen und planen lernen: Eine qualitative Studie zur Professionalisierung von Lehramtsstudent:innen. https://pubdata.leuphana.de/entities/publication/c26dbb8b-9aed-4397-a375-47b92d0edc16

      Müller-Hartmann, A. & Schocker-von Ditfurth, M. (2011). Task-supported language learning. utb-studi-e-book: Bd. 3336. utb GmbH; Schöningh.  https://doi.org/10.36198/9783838533360

      Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. Cambridge University Press.

      Willis, J., & Willis, D. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford University Press.

      van den Branden, K. (Ed.). (2006). The Cambridge applied linguistics series. Task-based language education: From theory to practice (1. publ). Cambridge Univ. Press. 

      Focus on young learners: 

      Ellis, R. (2020). Task-based language teaching for beginner-level young learners. Language Teaching for Young Learners, 2(1), 4–27. 

      Kolb, A., & Schocker-von Ditfurth, M. (2021). Teaching English in the primary school: A task-based introduction for pre- and in-service teachers (1. Auflage). Grundschule Englisch. Klett Kallmeyer. 

      Shintani, N. (2014). Using tasks with young beginner learners: the role of the teacher. Innovation in Language Learning and Teaching, 8(3), 279–294.  

      Timpe-Laughlin, V., Roters, B. and Butler, Yuko G. (2024), Exploring the Idea of Task in the Context of the Young Language Learner Classroom. ETS Research Report Series. 

      Timpe-Laughlin, Veronika; Butler, Yuko Goto (2026): Task-Based Approaches to Teaching Additional Languages in Primary School. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company

       

      Linktipps:

      Teacher's Blog - Barefoot TEFL Teacher

      British Council - A Task-Based Approach

      TBLT Language Learning Task Bank

      Teacher Academy TBLL

      Gute Lernaufgaben (EGS NRW)